1、研究方法：除了按照總課題提出的反思法、行動研究法、案例分析法及聚類分析法等研究方法外，本課題還將重點采用實證研究、心智訓練，博客交流等方法。
實證研究是在理論學習的基礎上，通過調研、實地考察、專題研討，案例分析和專家咨詢等方式，選擇不同學校進行的個案研究，以增強研究成果的信度和效度。
心智訓練是在對比反思的基礎上，通過素質拓展、情商提升、心理體驗等訓練，旨在改變中小學教育管理者和教師的固有的心智模式。因為大量事實證明，中小學校長在日常大量事務性工作中，容易囿于思維慣性，致使不能創(chuàng)造性地思考和解決許多問題，而通過上述訓練與深度體驗的方式，目的就在于改善校長的心智模式。
博客交流是指在掌握博客寫作方法的基礎上利用博客平臺，引發(fā)校長的思考和討論的熱潮，形成學習共同體，以促進校長成長（參考：湯豐村，構建“大培訓觀”下的校長培訓，中國教育報2007年6月13日）。
2、研究路徑：本課題的研究沿著兩條路徑進行。一條是理論研究的路徑；另一條是行動研究的路徑。理論研究由合肥學院有關專家和市教育局的行政和業(yè)務部門領導牽頭，進行研究的假設、設計、論證和實驗，側重于促進教師專業(yè)化發(fā)展的制度保障體系及運行機制的研究（詳見附件6），走理論——實踐——理論的技術路線；行動研究指針對“五個有效”，成立相應的五個子課題專家組，由課題負責人牽頭制定“實施方案”（詳見附件1~5），在遴選試點學校，開展實驗的基礎上，在全市范圍全面推進。該路徑側重于以學校為主，走實踐——理論——實踐的行動研究技術路線。
