聽課感悟
從“和美課堂”到學(xué)部組織的影像觀摩，戴建榮老師的課堂，總是讓我們感嘆時間過得太快，課堂似乎才剛剛開始怎么就結(jié)束了呢？快樂的時光總是會讓人產(chǎn)生時間錯覺，聽課的老師是這樣，學(xué)生也是這樣的。
通過觀摩戴老師的課堂實錄，讓我感受最深刻的便是戴老師的激情、活力以及他那與課堂渾然一體的表演力。老師上課是什么樣的情緒，其實對學(xué)生影響是很大的，如果老師上課過于嚴(yán)肅，那么課堂必然會死氣沉沉的，學(xué)生也生怕會回答錯問題而不愿意和老師進行互動。這樣的課堂，就會變成優(yōu)等生的課堂，一節(jié)課下來與自己互動的永遠只有那么幾個人。而戴老師的課堂，他是充滿激情的，他的古詩教學(xué)似乎不是在教學(xué)，而是帶著孩子玩吟詩游戲。而他似乎也并不是老師，而是小朋友的一員。戴老師說得對，他作為一位男老師尚且可以放下身段和學(xué)生們一起玩一起學(xué)，女老師也更應(yīng)該能做到如此。作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)該要具備飽滿的熱情，將自己的活力注入課堂，使語文課堂變成有活力有生命力的課堂。戴老師《將進酒》古詩教學(xué)也讓我明白了創(chuàng)設(shè)情境的重要性，戴老師通過半讀半唱的“吟”的方式，使學(xué)生慢慢進入詩歌的情感之中，似乎他們正與大詩人李白一同暢飲美酒呢，在反復(fù)地吟誦中，學(xué)生也漸漸明白了李白詩歌的特點。只有身臨其境地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生才會真正體會到漢語言文字的魅力，真正地喜歡上語文課。兩次聽課，發(fā)現(xiàn)任何一首詩歌，戴老師都能用自己的旋律將它唱出來，這也契合了詩歌的韻律感，讓學(xué)生更容易記住詩歌的內(nèi)容，也喜歡上了吟唱詩歌，這樣的詩歌學(xué)習(xí)，孩子是終身難忘的，就像記住一首歌的歌詞一樣。與上次課不同的是，《將進酒》教學(xué)，老師在教授時還加了快板，老師一邊打著快板，一邊領(lǐng)著孩子吟詩，整個課堂的氣氛非常活躍。反思戴老師的課堂之所以能如此成功，和他的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神是離不開的，他打破了傳統(tǒng)的枯燥無味、破壞美感的詩歌教學(xué)模式，采用了吟唱教詩法，盡顯了詩歌的音律美。古人作詩不也是這樣吟唱而來嗎？詩歌本來不就應(yīng)該上出它的韻律嗎？
通過聽戴老師的課，我明白了一位語文老師一定要有很高的語文素養(yǎng)，要有種“活到老、學(xué)到老”的心態(tài)，不斷地去充實自己，一切和語文學(xué)習(xí)有關(guān)的方方面面的知識和方法都要嘗試，都要去學(xué)習(xí)，要有創(chuàng)新鉆研的精神，不斷地提升自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。在今后的課堂，我將學(xué)習(xí)戴老師，將自己融入學(xué)生之中，努力為學(xué)生營造一個快樂學(xué)習(xí)的氛圍。不過說實話，六年級的語文教學(xué)，我還是很難找到這樣的契機，課文內(nèi)容長，詩歌喻理性強，很難找到合適的詩歌去嘗試。加上自己對于音樂并不是很熟悉，何時讀何時唱，不會拿捏。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，也要多學(xué)習(xí)音律方面的知識。在平時的課堂中，我還要多注意引導(dǎo)的方法，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，拉近自己與學(xué)生的距離，營造和諧、有趣味的課堂。
