天氣漸漸涼爽了起來(lái)，仿佛才進(jìn)入夏季，還沒(méi)來(lái)得及回味，季節(jié)就牽著我們的手邁入了秋天。秋日沒(méi)有夏的焦躁炎熱，沒(méi)有冬的冰凍嚴(yán)寒，有的是一份少有的平靜與涼爽。似乎對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，秋才是新的開始，當(dāng)然，我也不例外。時(shí)間過(guò)的真快，一眨眼，來(lái)光華學(xué)校已四月有余。夏的燥熱讓人來(lái)不及多想自己學(xué)到了什么，只有這時(shí)，秋高氣爽，心情平靜，才得以慢慢回味與反思：在光華學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教師才不過(guò)半個(gè)多月的光景，但似乎就在這十幾天，就在與四（1）學(xué)生不斷的接觸與溝通中，讓我學(xué)到很多，學(xué)到很多在大學(xué)課堂中從未呈現(xiàn)的知識(shí)與教學(xué)技巧。
著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)“身正為范，學(xué)高為師。” 以前對(duì)這句話沒(méi)太多考慮，現(xiàn)在呢，突然意識(shí)到，不論是在中學(xué)還是小學(xué)，作為任何科目的老師，第一原則是你要“身正為范”。學(xué)生以你為“范”，你的一言一行，舉手投足間展現(xiàn)的所有的東西，學(xué)生都有可能去學(xué)習(xí)甚至于效仿。拿女老師來(lái)說(shuō)，如果課上穿金帶銀，打扮的花枝招展，那她的學(xué)生會(huì)怎樣？因此，老師們要管好自己的嘴、手，注意自己的形象，嚴(yán)格要求自己。第二，“學(xué)高為師”。很多剛畢業(yè)的新老師，當(dāng)然包括我在內(nèi)，剛踏進(jìn)教壇之門可能會(huì)很“不屑一顧”的認(rèn)為自己教小學(xué)或初中就是小菜一碟。但真正自己實(shí)踐后，備課、聽課、上課、處理后進(jìn)生問(wèn)題等等，才發(fā)現(xiàn)大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)只是你微薄的資本。真正的上課是要“以學(xué)生為主體”，課前準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教具、教學(xué)方法都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)構(gòu)思。因此，其他老師的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格、課堂組織能力、班級(jí)應(yīng)急事件處理方式，都是我們學(xué)習(xí)的資源。“學(xué)高為師”，課前精心備課，課中良好地駕馭課堂，課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)。這才是我們“高”的基礎(chǔ)。我們求“高”，就需不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中進(jìn)步著，進(jìn)步中快樂(lè)著！最后，理論聯(lián)系實(shí)際。我們說(shuō)“以教師為主，以學(xué)生為中心。”老師課前再怎樣備課，再怎樣構(gòu)思，當(dāng)然這些都是必須的，但總得要考慮學(xué)生。像我所帶的四（1）班，不是所有孩子都是“高天濟(jì)（英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀）”，一點(diǎn)就明，總有那么幾個(gè)讓你“傷筋動(dòng)骨”，總會(huì)有讓你準(zhǔn)備好的內(nèi)容在班里上不出好的效果的尷尬——舉手寥寥無(wú)幾，任憑你唱獨(dú)角戲。因此“以學(xué)生為中心”提出一點(diǎn)，備課時(shí)不要不切實(shí)際的組織教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，要切實(shí)考慮你學(xué)生的實(shí)際狀況。比如說(shuō)教10-100，可以通過(guò)接龍游戲習(xí)得，不必非得死記硬背。另外，設(shè)計(jì)的活動(dòng)和問(wèn)題要能普及大部分，每個(gè)學(xué)生能有相等的機(jī)會(huì)參與和回答，以防“這邊風(fēng)景獨(dú)好！”
今天天氣涼爽干凈，心情好很多，我的學(xué)生有喜有憂，月考他們的英語(yǔ)成績(jī)“南北差距”，我對(duì)自己說(shuō)靜下心來(lái)，好好想想……
