合肥光華學(xué)校優(yōu)秀教師論文選編
對(duì)小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)教材的分析和思考
電教中心 郭宗堯
信息技術(shù)課程作為一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教材編寫(xiě)得也很不完善。當(dāng)前的教材一般較注重知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性，而不太注重研究學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)學(xué)習(xí)方法研究不足，知識(shí)點(diǎn)講得較細(xì)而欠缺整體結(jié)構(gòu)的介紹。這樣的教材一般是按線性方式來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，多是字典式的功能講解，成了軟件的操作手冊(cè)和使用說(shuō)明書(shū)。這種教材重視計(jì)算機(jī)的操作技能，忽視了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材是教學(xué)過(guò)程的腳本，教材的編排不僅要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，還要符合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)。
對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？目的如何？意義如何？需要掌握哪些信息素養(yǎng)？這些以前考慮的很少，分析的很少，完全憑著感覺(jué)在進(jìn)行著教學(xué)。以前思考的點(diǎn)很細(xì)，很小，從平時(shí)上課的真實(shí)感受中，深受啟發(fā)，開(kāi)始從宏觀方面思考問(wèn)題，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一、小學(xué)生需要掌握哪些信息素養(yǎng)？哪幾種常用應(yīng)用軟件？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總的教學(xué)目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，查找資料和整理資料，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在信息中，那么學(xué)生要掌握哪些信息素養(yǎng)，包括兩點(diǎn)：處理問(wèn)題辦法的掌握和應(yīng)用軟件的使用。
處理問(wèn)題方法的掌握：在生活和學(xué)習(xí)中，遇到一個(gè)問(wèn)題，知道尋找路子，知道應(yīng)該如何來(lái)解決，普通處理問(wèn)題的方法，比如會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料；會(huì)用QQ，論壇；會(huì)保存網(wǎng)絡(luò)上查找到的圖片和文字；會(huì)使用WORD收集資料和處理資料；會(huì)使用幻燈片來(lái)進(jìn)行匯報(bào)和作品的展示。
應(yīng)用軟件：
在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握哪些應(yīng)用軟件呢？
1、能以一般的速度進(jìn)行打字，這個(gè)直接影響后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、Windows界面的熟悉。
3、會(huì)使用常用的畫(huà)圖軟件（金山畫(huà)王筆和畫(huà)圖軟件），會(huì)使用看圖軟件。
4、會(huì)使用WORD等文字處理軟件。
5、會(huì)使用幻燈片軟件。
6、會(huì)上網(wǎng)，包括：1、上網(wǎng)查找資料；2、使用QQ，論壇；3、復(fù)制網(wǎng)絡(luò)上的文字和圖片；5、進(jìn)行簡(jiǎn)單的注冊(cè)和擁有自己的郵箱；6、下載軟件和安裝軟件；如果小學(xué)生掌握了上面所說(shuō)的應(yīng)用軟件，那么在日常生活中基本上就可以解決遇到的常用問(wèn)題了。
二、小學(xué)生打字重要嗎？到底需要掌握到哪種程度？
以前的教科書(shū)比較重視小學(xué)生的打字練習(xí)，有些家長(zhǎng)和非專業(yè)人士更是錯(cuò)誤的認(rèn)為會(huì)打字就是會(huì)用計(jì)算機(jī)，但現(xiàn)在的教材是越來(lái)越不重視了，這個(gè)不重視是對(duì)的，可是打字這個(gè)環(huán)節(jié)不掌握好，可能直接影響后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果大家仔細(xì)的觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)，電腦的很多操作都涉及到打字。
所以說(shuō)小學(xué)生打字重不重要，已不需去爭(zhēng)辯。而到底需要掌握到哪種程度？是我們每位信息技術(shù)教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題
三、面對(duì)教科書(shū)的聲音內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾握业胶玫慕虒W(xué)方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
現(xiàn)在的信息技術(shù)的一些內(nèi)容都涉及到聲音，可是這個(gè)環(huán)節(jié)也是我們信息技術(shù)老師最頭疼的內(nèi)容。在機(jī)房上課，學(xué)生已經(jīng)比較難把握了，再讓學(xué)生帶上耳機(jī)，真的要把教學(xué)進(jìn)度講好，難度很大。我一直對(duì)這塊教學(xué)比較失敗，而且也經(jīng)常聽(tīng)到很多老師對(duì)這塊內(nèi)容教學(xué)的抱怨。
音樂(lè)的教學(xué)，我們到底要學(xué)生掌握哪些知識(shí)呢？這幾天一直在考慮這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我提出最低的要求，這也是結(jié)合我們大人在平時(shí)的生活過(guò)程中，到底利用電腦提供了哪些音樂(lè)的便捷？
1、可以用電腦播放音樂(lè)。
2、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找音樂(lè)。
3、可以通過(guò)電腦錄制音樂(lè)。
4、可以通過(guò)電腦處理音樂(lè)。
5、可以通過(guò)電腦制作音樂(lè)。
那么，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些計(jì)算機(jī)的音樂(lè)知識(shí)呢？小學(xué)生如果能夠掌握1、2、3，應(yīng)該就可以了，個(gè)別學(xué)生如果在生活中有涉及到4和5，可以進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。
四、處理文字軟件WORD的學(xué)習(xí)，如何把握難度和進(jìn)度
在平時(shí)的生活中，我們使用WORD的頻率很高，寫(xiě)小文章，寫(xiě)報(bào)告，收集資料，整理資料，都涉及到WORD的使用。現(xiàn)在的教科書(shū)把WORD知識(shí)設(shè)計(jì)的比較的散，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和信息技術(shù)課的不連貫性，學(xué)生本來(lái)掌握的情況就一般，如果教科書(shū)如果不能把知識(shí)點(diǎn)聚攏，那么學(xué)生掌握的情況就不理想。比如講授了前一部分，然后過(guò)一個(gè)月，在繼續(xù)學(xué)習(xí)，有可能學(xué)生已經(jīng)完全忘記了前面的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)老師就會(huì)非常的頭疼，又要花費(fèi)比較多的精力來(lái)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。
多年的信息技術(shù)教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為在教材編寫(xiě)上，對(duì)于小學(xué)生，較好的方法應(yīng)當(dāng)是：由實(shí)際到理論、由個(gè)別到一般、由具體到抽象、由零碎到系統(tǒng)。所以首先針對(duì)要學(xué)的知識(shí)技能設(shè)計(jì)出有意義的真實(shí)任務(wù)，在任務(wù)中蘊(yùn)含了要學(xué)習(xí)的基本概念和規(guī)定，力求以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
小學(xué)信息技術(shù)教材的多元化體系結(jié)構(gòu)的確立與內(nèi)容的科學(xué)組織對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的建設(shè)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容編排可能還有諸多需要考慮的方面，小學(xué)信息技術(shù)教材的體系建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。我們期待著在廣大師生與研究者的共同努力下，小學(xué)信息技術(shù)教材建設(shè)逐步走向穩(wěn)定與成熟。
