俗話說“興趣是最好的老師”，為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學其它學科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。 首先在課前，我是以歌曲導入。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學形式。
在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“Twinkle，twin- kle，little star．”；“Grass grows．”；“Iam a little teapot．”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。
對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。
在平時的課堂中我還把學生們喜歡的卡通人物“藍貓”“淘氣”“咖俐”“菲菲”帶入我們的課堂，把學生分為四個小組來比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學所取得的效果要好得多。
對于小學生來說，上臺表演也是他們很擅長和喜歡的，所以在平時的課堂中我設(shè)計了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。
當“小老師”，“模仿秀”，給予他們充分展示自我的空間。 比如說“Talk about it．”這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry．（可以作饑餓狀）”；“I am thirsty．（可以作口渴的樣子）”；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“Stand up．”；“Very good．”；“Sit down， please．”etc．。
在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。比如說在教單詞“big， small，short，long”時，就可以教學生做動作?！癰ig”兩手張開畫個大圈，表示很大；“small”用兩個手指做個特別小的小圈。學完單詞以后，我們老師一旦做出這個動作，學生就能很容易地說出這個單詞。
另外，要保證我們自己在進入課堂之前有一個好的心態(tài)，而且每堂課后，最好作一次小結(jié)，或是說“課后反思”。我們都應該捫心自問“這堂課，孩子們學到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。說實在的，我從來不把課前的心情帶到課堂中，也很少把課堂中的心情帶到課后。有時很多小孩確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學著自己去開導自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的?！皩W著愛上你的行業(yè)，愛上你的學生，學會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，那么我們就會發(fā)現(xiàn)原來學生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。
學生們都喜歡幽默的老師。但是對于女教師來說，這似乎比較難做到。有時課堂上來個“小幽默”，學生的注意力能更加集中。比如在教“sweet，sour，yummy，yukky”這幾個單詞的時候，我就試著請一位同學到臺前表演。同時，我這樣描述“有一天，我們班的小明同學回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經(jīng)沒了，這時小明發(fā)現(xiàn)家里廚房里還有一小瓶的“water”，他一拿起來就喝，哇，so yukky，原來他喝的是味道很sour的醋。”這時班里哄堂大笑，學生不知不覺已明白了這幾個單詞的意思，甚至不需要老師教就掌握了這幾個詞。
對于老師來說，我們應該相信學生，大膽地下達任務讓學生去完成。小學三年級的學生剛開始學英語，也可以鼓勵他們?nèi)ゾ幣庞⒄Z短劇，雖然剛開始編得不那么好，甚至還夾著很多漢語。這時可以通過班與班之間，來實現(xiàn)“資源共享”。把（３）班的“英語精品短劇”推薦到（４）班去表演，或者說把（４）班的作品推薦到（３）班來。不斷地鼓勵學生，慢慢地，我們就可能發(fā)現(xiàn)，原來學生編英語短劇的水平還不錯呢。其實學生運用英語的能力的提高也就在其中了。
各種各樣的活動是讓學生喜歡上英語的最好的法寶之一，它有很多好處。我們教師在設(shè)計活動過程中，知識與活動的結(jié)合是至關(guān)重要的，無論搞什么活動，必須與本課教學內(nèi)容相關(guān)。具體活動與知識的哪個部分相結(jié)合，那就要根據(jù)所學知識與哪一類的活動結(jié)合最合適來確定。在重視知識與活動結(jié)合的同時，也不可忽視能力的培養(yǎng)。在一節(jié)英語課中，我們教師不但要考慮讓學生學到些什么，更要深思如何培養(yǎng)學生的能力。
培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，是英語教學大綱提出的最終目標。在活動課中一味地操練，那不是培養(yǎng)能力，只是對所學知識的鞏固而已；知識是能力的基礎(chǔ)，沒有足夠的知識也很難提高語言的運用能力。因為它們之間是密切聯(lián)系，不可分割的。語言能力主要是在活動中培養(yǎng)。我喜歡經(jīng)常設(shè)計一些如“猜一猜”，“講故事”，“動手創(chuàng)作比賽”等活動，使學生們都會很自覺地絞盡腦汁去思考。在這些活動中，學生會使用英語進行交流，這不正是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力嗎？
總而言之，興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的?？傊?，我們只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。
