有人說(shuō)：對(duì)于高考，不必過(guò)分緊張和恐懼，因?yàn)楦呖嫉倪^(guò)程就像一場(chǎng)期末考試。我感覺這句話僅僅說(shuō)對(duì)了一部分。高考是萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，是十年寒窗之后的一次重大檢閱，你說(shuō)不緊張，這可能嗎？其實(shí)，每一位即將參加高考的學(xué)生都或多或少地感覺到了這種緊張和壓力。只是，個(gè)人在壓力之下的感受和反應(yīng)有所不同而已。
所以，無(wú)論源于考生內(nèi)心深處的某個(gè)心結(jié)，還是來(lái)自外部世界的某種反饋；無(wú)論是大家公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生，還是有些人眼中的所謂“后進(jìn)”同學(xué)，高考?jí)毫κ且粋€(gè)較為普遍的客觀存在。
記得那年高考前夕，我孩子就比平時(shí)愛說(shuō)話、愛聊天，這實(shí)際上就是壓力下的一種表現(xiàn)。從這幾年與考生的交流、接觸中，我更加深切地感受到了許多同學(xué)由于高考?jí)毫Χl(fā)的種種緊張、焦慮、恐懼和強(qiáng)迫等問(wèn)題。事實(shí)表明，考生們?cè)诟呖记跋ζ毡楦惺艿搅藟毫Φ拇嬖冢瑔?wèn)題是我們?nèi)绾慰创?、研究它，進(jìn)而采取什么樣的措施來(lái)緩解它。
有的考生向來(lái)是老師、同學(xué)眼中的尖子生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師也對(duì)其寄托了無(wú)限希望，仿佛為本校爭(zhēng)光的任務(wù)就全靠他了。只許成功，不許失敗的心理讓一雙稚嫩的肩膀承受著難以想象的重壓。
有的考生曾經(jīng)在某一次考試時(shí)意外失誤了，家長(zhǎng)也沒有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)和撫慰，而是一味地責(zé)怪孩子，這就有可能在孩子的心底投下失敗的陰影，每逢重大的考試，這種陰影就會(huì)升騰、擴(kuò)張，占據(jù)并控制孩子整個(gè)心靈。
有的考生平時(shí)學(xué)習(xí)不甚努力，臨近高考了，眼看成績(jī)距離自己的夢(mèng)想、家長(zhǎng)的希望漸行漸遠(yuǎn)，害怕考不進(jìn)大學(xué)辜負(fù)了父母的養(yǎng)育之恩。
有的考生家里不知哪一天起氣氛變了，媽媽說(shuō)話時(shí)嗓音壓低了，爸爸走路時(shí)腳步放慢了……，這往往使考生的內(nèi)心有了一種異樣的感覺。
由此看出，高考?jí)毫Ξa(chǎn)生的原因其實(shí)是多方面的，有些還是老師、家長(zhǎng)無(wú)意之中傳遞給考生的。
其實(shí)，被老師、家長(zhǎng)所一致看好的尖子生畢竟是少數(shù)，所以我們首先應(yīng)該關(guān)注廣大普通學(xué)生的高考?jí)毫?，特別要重視所謂“后進(jìn)”學(xué)生的高考?jí)毫Α?/span>
有位考生向我述說(shuō)，他母親經(jīng)常在他耳邊嘮叨“來(lái)不及了”、“我急死了”，這使得他心煩氣躁，無(wú)法安心復(fù)習(xí)。漸漸地，自己也變得不那么自信了，腦海中經(jīng)常閃現(xiàn)出“我可能真的不行了”、“我可能考不進(jìn)大學(xué)了”等想法，常常為了說(shuō)不清原因的焦慮而焦慮。
從這位同學(xué)的來(lái)電可以看出，普通學(xué)生的高考?jí)毫υ从趦蓚€(gè)方面，一方面是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的相對(duì)落后所面臨的學(xué)習(xí)上的壓力，另一方面是害怕考不好所引發(fā)的心理上的壓力。
對(duì)于普通同學(xué)，雖然他的目標(biāo)可能只是一般的大學(xué)，但是因?yàn)閷W(xué)業(yè)上有差距，使得這樣的目標(biāo)對(duì)他而言也需要相當(dāng)?shù)呐?，他在高考過(guò)程中所跨越的距離與尖子生所跨越的其實(shí)是相等的，這就是普通同學(xué)的學(xué)業(yè)上壓力，如果這是一位相對(duì)“后進(jìn)”的考生，這種壓力將更加強(qiáng)烈。
對(duì)于普通同學(xué)，如果不能在最后的日子里在學(xué)業(yè)上有所突破，一旦考不上自己的首選目標(biāo)，就可能落入不甚理想的學(xué)校，個(gè)別考生還可能有考不上大學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，這就在考生的內(nèi)心深處由于害怕而產(chǎn)生了巨大的心理壓力。
面對(duì)這樣的同學(xué)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該投入更多的關(guān)注和關(guān)愛。此刻，他們需要的不是指責(zé)、不是嘮叨，他們迫切需要的是理解、是慰籍。我想，只有擁有了一個(gè)合理的高考預(yù)期，一套系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和一種平穩(wěn)的備考心態(tài)的時(shí)候，這部分考生才能頂住巨大的高考?jí)毫?，在考前有針?duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，在考場(chǎng)中平穩(wěn)地發(fā)揮自己的水平，最終取得一個(gè)相對(duì)滿意的結(jié)果。
尖子生其實(shí)也有壓力。有一位被老師們視為“才女”的同學(xué)曾經(jīng)向我述說(shuō)這樣一件事情，她的父親以她的優(yōu)異成績(jī)而自豪，常常在各類場(chǎng)合向人們夸耀自己孩子。久而久之，許多人都知道她如何的出色，臨近高考了，更常常有人預(yù)祝她考進(jìn)某某大學(xué)，這讓她感到一種前所未有的恐懼。而在與這位同學(xué)的父親交流時(shí)，這位先生卻說(shuō)：我女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)這么優(yōu)異，她哪里會(huì)有什么壓力?。?/span>
我不贊同這樣的看法。緊張和壓力對(duì)所有高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)客觀存在，優(yōu)秀學(xué)生所承受的壓力一點(diǎn)也不比普通同學(xué)所承受的壓力小一些。因?yàn)槭莾?yōu)秀學(xué)生，他們肩負(fù)著老師、家長(zhǎng)更多的希望；因?yàn)槭莾?yōu)秀學(xué)生，考上名校似乎成了他們的唯一選擇。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，高考似乎成了一場(chǎng)只許成功，不許失敗的戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，如果處置不當(dāng)，隨著高考的日益臨近，優(yōu)秀學(xué)生感受到的壓力一天比一天增大也就不足為怪了
從承受壓力的性質(zhì)來(lái)看，優(yōu)秀學(xué)生承受的主要是心理上的壓力。一個(gè)在各科學(xué)習(xí)上都比較優(yōu)秀的學(xué)生，他在復(fù)習(xí)迎考階段的任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)不算很重。他們要做的只是把各科的知識(shí)鏈打造得更完整，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得更深刻，將解題的技巧操練得更嫻熟而已。對(duì)于他們，克服心理上的壓力比克服學(xué)習(xí)上的困難顯得更為重要，也更加迫切。所以，優(yōu)秀學(xué)生需要更有效的心理誘導(dǎo)和心靈撫慰。
由以上的分析可以看出，很多時(shí)候，壓力其實(shí)是由外界甚至是家長(zhǎng)的不恰當(dāng)言語(yǔ)和行為而產(chǎn)生的。所以，作為考生家長(zhǎng)，首先應(yīng)該為緩解孩子的高考?jí)毫ψ鞒鲎陨淼呐Α?/span>
就考生而言，家庭無(wú)疑是一個(gè)有效地幫助他舒緩緊張情緒、減輕精神壓力的理想場(chǎng)所，而家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子情緒波動(dòng)之海的定海神針。
作為考生，他更需要循循善誘的家長(zhǎng)，而不是僅僅提供富足生活條件的父母；他更需要一個(gè)彼此心靈溝通的朋友，而不是一位嘮嘮叨叨的長(zhǎng)輩。
作為家長(zhǎng)，我們無(wú)須照搬心理學(xué)理論，因?yàn)槲覀兪呛⒆拥募议L(zhǎng)，我們自有我們的方式。我們不必扮演心理學(xué)專家，因?yàn)槲覀兪呛⒆拥募议L(zhǎng)，我們更能夠走近孩子的內(nèi)心。
或許，我們應(yīng)該對(duì)孩子的整體能力作一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，使你和你的全家對(duì)孩子的高考前景有一個(gè)比較合理的心理預(yù)期。
或許，我們可以減少那些無(wú)關(guān)緊要的應(yīng)酬，陪著孩子一起看看書、讀讀報(bào)，用自身的參與來(lái)感染、影響孩子。
或許，我們可以與孩子一起憧憬未來(lái)的大學(xué)生活，借以緩解孩子在高考日益臨近時(shí)所產(chǎn)生的緊張情緒
或許，我們可以平靜地與同事、親友談?wù)撟约旱暮⒆樱皇且晃兜毓拇岛⒆釉跎说谩⒆尯⒆幽爻惺苡芍翋塾H朋回饋回來(lái)的壓力。
或許，我們可以與孩子一起分析近期各類考試的得失，找出問(wèn)題的癥結(jié)，制定出合理的解決方案。
或許，我們可以給他一些精神上的支持，為他請(qǐng)一套狀元七寶，以增強(qiáng)其信心。
溝通交流法：
當(dāng)感覺到壓力、焦慮和情緒不穩(wěn)定時(shí)，與家長(zhǎng)、老師或者知心朋友進(jìn)行溝通交流，會(huì)起到放松心情、緩解壓力的作用。
呼吸放松法：
閉上雙眼，深呼吸，吸氣5秒鐘（吸氣時(shí)要深、滿），憋氣20秒，呼氣10秒鐘（呼氣時(shí)要慢、勻），反復(fù)練習(xí)10余次，可能達(dá)到放松的目地。
運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)法：
科學(xué)安排生活，將腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課間走出教室，活動(dòng)一下筋骨（避免劇烈運(yùn)動(dòng)），堅(jiān)持每天晚間散步，可以舒緩和調(diào)節(jié)緊張的情緒。
音樂緩解法：
聽輕音樂對(duì)調(diào)整人的緊張情緒可能有積極的作用?？梢赃x一些舒緩的輕音樂，比如曼佗凡尼樂隊(duì)、保爾莫里亞樂隊(duì)、詹姆斯拉斯特樂隊(duì)以及著名作曲家谷建芬根據(jù)中國(guó)古詩(shī)詞譜曲的“新學(xué)堂歌”等等。
快樂冥想法：
考生可用“快樂冥想”來(lái)緩解緊張焦慮情緒。當(dāng)你感到緊張時(shí)，請(qǐng)閉上眼睛，想象過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的快樂往事或想象自己進(jìn)入了海邊沙灘、山林溝壑等自然環(huán)境，達(dá)到身心放松的目地。
綜上所述，雖然高考?jí)毫κ且粋€(gè)客觀存在，卻是有可能避免和化解的。在這一方面，家庭是考生獲得減壓的最佳場(chǎng)所。也可通過(guò)狀元七寶，在家中布置一個(gè)氣場(chǎng)，為孩子應(yīng)做一個(gè)良好的氛圍。
相信每一位用心的、負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)一定會(huì)作出自己的努力，也預(yù)祝你帶領(lǐng)孩子安全地淌過(guò)高考這條既不乏險(xiǎn)灘，同時(shí)也充滿希望的河流。
